Насколько важны логопедические занятия для дошкольников?

Насколько важны логопедические занятия для дошкольников?

Мама с дочкой

Мы все знаем, что разные группы звуков дети осваивают постепенно. Специально взрослые, как правило, этому не обучают своих детей. Ребенок просто имитирует речь родителей и тем самым тренируется. Не всегда детям удается произносить все звуки и правильно выстраивать речь. Но родители часто не задумываются о необходимости исправления детской речи, они считают, что это возрастные недочёты и пройдут сами собой.

Сегодня во многих детских садах есть педагог-дефектолог. Логопед — это специалист коррекционной педагогики, который диагностирует и исправляет речевые нарушения. Занятия с логопедом нужны не только тем детям, которые не выговаривают определенные звуки.

Сфера деятельности логопеда намного шире, а именно:

  • обучение правильному произношению всех звуков;
  • развитие мелкой моторики (гимнастика для пальцев рук, работа с мелкими предметами;
  • развитие связной речи: ребенку важно научиться строить простые и сложные предложения и фразы, пересказывать тексты, пополнить словарный запас;
  • научиться различать звуки (фонетический слух);
  • понимание услышанной речи, формирование красивой и чистой речи у детей.

Перед поступлением в детский сад с ребенком обязательно беседует логопед. Он оценивает уровень речевого развития ребенка, наличие нарушений в его речи. Родители не всегда обращают внимание на рекомендации этого специалиста, ведь у нас принято считать, что занятия с логопедом начинают только ближе к школе (с 5-6 лет). Но это ошибочное мнение. Занятия нужно начинать как можно раньше, все речевые нарушения прекрасно корректируются, и в более раннем возрасте их проще и быстрее исправлять. Дети с нарушениями в речи хуже понимают поручения и объяснения воспитателя, у них есть сложности в формулировке ответов.

Логопед учитывает особенности психики и интересов детей и организует занятия в игровой форме. На логопедических занятиях проводится не только коррекция звуков и произношения, но и развивается общий кругозор детей.

Виды логопедических занятий

Индивидуальные занятия (с одним воспитанником). Это наиболее эффективный метод в преодолении речевых нарушений. При таком виде занятий устанавливается максимальный контакт и понимание между логопедом и ребёнком. Если ребенок застенчив, то он раскрепощается. На занятиях логопед использует различные дидактические игры, интеллектуальные задачки и задания на сенсорное восприятие, пальчиковую и артикуляционную гимнастику. Продолжительность и количество занятий назначаются в зависимости от уровня нарушений в речевом развитии. Обычно индивидуальные логопедические занятия проводятся два раза в неделю длительностью не более 20 минут.

Подгрупповые занятия (группы из 4-6 человек). Такие занятия проводятся с группой детей из 4-6 человек, у которых имеются похожие речевые недостатки. В течение года состав таких групп может меняться, так как степень нарушения и эффективность преодоления у разных детей очень индивидуальны. В групповых занятиях тоже есть свои плюсы. Дети участвуют в совместных речевых играх, работают в парах, развивая навык общения со сверстниками. Все это развивает коммуникативную сторону речи. В подгрупповых занятиях отбираются дети с такими нарушениями, как: ускоренный и замедленный темпы речи; искажение звуков: щёчные [ш], [ж]; неспособность определять звуковой состав слова; фонетико-фонематическое недоразвитие.

Фронтальные занятия. Это коллективная форма работы, которую проводит несколько раз в неделю не только логопед, но и воспитатель группы. Исходя из индивидуальных особенностей и потребностей в коррекции речи детей, логопед составляет календарно-тематический план работы. К фронтальным занятиям дети готовятся на индивидуальных и подгрупповых занятиях с логопедом, и уже после, в своей группе они повторяют заданные упражнения со своим воспитателем. Существует несколько типов фронтальных занятий в логопедии, которые направлены на развитие связанной речи и самостоятельное построение фраз, предложений; формирование звукового строя речи, правильное произношение звуков, и их анализ; формирование лексики и грамматического строя речи, пополнение словарного запаса.