Первая в истории Италии женщина-врач, Мария Монтессори разработала свою уникальную методику, способствующую успешному развитию ребенка. Работая с детьми, отстающими в умственном развитии, исследователь выявила определенные тенденции, позволяющие улучшать работу мозговой деятельности и со временем уже успешно практиковать данные методы и со здоровыми детьми.
Успешность методики на протяжении не одного десятка лет делает ее популярной среди педагогов и воспитателей во всем мире.
Основополагающим в методике является наделение ребенка самостоятельностью при познании окружающего мира и признание за ним права совершать тот или иной выбор в своих действиях. Задачей родителей и педагогов при этом становится выявление интересов ребенка, создание благоприятных условий для познания и объяснение ему принципов того, как он может получить необходимые знания.
Для того, чтобы помочь ребенку в его саморазвитии необходима специальная организация пространства. Помещение должно быть поделено на несколько зон. Каждая из них выполняет свою определенную функцию. В группах для занятий должны присутствовать дети разного возраста. Воспитатели не вмешиваются в занятия детей и не влияют на выбор ребенка того или иного занятия. Ребенок сам решает, что ему интересно делать – раскрашивать, лепить, читать, играть с той или иной игрушкой и т.д.
В организации занятий можно отметить правила, которые должны строго соблюдаться. В то, что ребенок может выполнить самостоятельно, не должны вмешиваться взрослые. Дети не должны шуметь и мешать другим. Все, что ребенок использует для игр и занятий, после должно обязательно быть аккуратно расставлено по своим местам. Нельзя оставлять место для занятий неубранным и грязным. Нельзя ничего отбирать друг у друга. Ребенок, который взял вещь первым, и должен с ней играть.
Соблюдение этих основных требований прививает ребенку самостоятельность, уважение к другим, приучает его к порядку и вырабатывает терпеливость.
Среди организованных для занятий зон можно выделить следующие:
- зона, помогающая вырабатывать определенные практические навыки. Здесь дети разного возраста учатся получать определенные бытовые навыки. Например, подметать пол, чистить и нарезать овощи и т.д.
- зона, направленная на сенсорное познание мира. Здесь собраны различные мячики, баночки, фигурки разных размеров и форм. Игры с ними позволяют развивать моторику, память, внимательность;
- зона для математических занятий, в которой собраны наборы геометрических фигур, счеты, различные дощечки с вычислениями. Здесь развивается логика, усидчивость и способность к абстрактному мышлению;
- зона для приобретения и развития навыков чтения и письма. Здесь собраны пособия для изучения букв, картинки, напечатанные и вырезанные слоги;
- зона, помогающая узнать об окружающем мире. Здесь собраны фигурки животных, карты, информация об окружающей среде и культурой разных народов.
В критике данной методики выделяют отсутствие занятий, направленных на развитие творческого потенциала, довольно демократичную атмосферу занятий, после которой ребенку трудно привыкать к условиям обычных садов и школ, а также отсутствие подвижных игр. Однако, на сегодняшний день, педагоги с удовольствием используют лучшие аспекты данной методики, совмещая ее с другими формами воспитания.